全国两会福建声音①︱全国政协委员兰臻：38年守乡野 履职护航乡村教育转型

央视网消息 乡村教育振兴，关键在教师。但对于漳州市南靖县龙山中心小学这样的山区学校来说，每年新教师培养都是一道难题。

“年轻教师居多，每年都面临培养新教师的压力。”学校副教导主任吴艺芬说，乡村学校特别需要优质学校的名师“手把手”带教，“希望搭建一个良好的教研平台，让乡村学校也能同步享受到优质教育资源”。

兰臻指导青年教师教学。

这道题，全国政协委员、漳州市实验小学党委书记兰臻已经做了多年。作为一名深耕基层教育一线38年的畲族女教师，她连续多年将目光投向乡村教师队伍建设。今年全国两会，她重点关注集团化办学如何带动乡村教师业务成长，以及数字时代乡村教育的转型发展。

从“送课”到“育人”

新学期伊始，兰臻再次走进南靖县龙山中心小学。课堂上，她与乡村教师们一同打磨教学设计，交流数字教学工具的使用技巧。这样的场景，是她过去一年的常态。

依托漳州市实验小学教育集团和“兰臻名师工作室”，兰臻把优质教育资源送到乡村一线。她牵头为100多名乡村语文骨干教师开设免费专题培训，把新课标解读、课堂打磨、课件制作、数字教学等实用课程送到教师“家门口”。

过去一年，兰臻的脚步遍布漳浦、古雷、长泰等地的多所薄弱乡村学校。

但在多年的调研中，兰臻发现一个普遍现象：乡村学校的硬件条件越来越好，可高质量发展仍面临瓶颈。“在管理水平、教师队伍建设、教师个人专业成长等方面还有待进一步提升，单靠一所学校、一些名师很难突破，必须靠集团化办学的优质资源帮扶带动。”她说。

她所说的集团化办学，就是以一所优质学校为龙头，把周边几所薄弱学校、乡村学校联合起来，组成一个教育共同体。这不仅要明确集团校各优质校区与乡村分校的帮扶对接责任，还要定期组织集团管理骨干与乡村分校管理团队交流。下一步的重点是指导乡村分校完善教学管理、教师培养、考核评价等制度。

十四届全国人大四次会议会期8天

两会新华社快讯 十四届全国人大四次会议大会发言人娄勤俭说，本次大会3月5日上午开幕，12日下午闭幕，会期8天。大会议程共有11项。大会的各项准备工作已全部就绪

漳州市南靖县龙山中心小学校长张顺清直言，乡村学校最迫切的期盼，是如何让帮扶从“输血”变成“造血”。

这让兰臻意识到，必须构建一个可持续的、系统性的帮扶机制，从“送一节课”转变为“育一批人”。过去一年，她的调研足迹遍布漳浦、古雷、长泰等地的多所薄弱乡村学校。她发现，许多乡村分校不仅师资力量薄弱，在教学管理、教研活动中常常陷入“单打独斗”的困境，缺乏科学规划和资源支撑。

多年来，兰臻深入漳州漳浦、平和、东山等偏远的山乡海岛，“送教送培”下乡120场次，培养1200多位乡村“种子”教师。

从硬件到素养

随着“十五五”规划开局，人工智能技术加速渗透教育领域。兰臻在调研中敏锐察觉到一个紧迫的时代课题：数字素养培育已成为乡村青少年成长路上的“必修课”，但乡村教育在数字化转型中仍面临设施不足、能力薄弱等诸多短板，乡村孩子在数字时代面临的挑战更为突出。

调研过程中，不少乡村学生向她倾诉困惑：面对海量繁杂的网络信息，不知如何辨别真伪；面对AI催生的新型学习方式，常常感到无所适从。更让兰臻牵挂的是，部分乡村学校教师反映，缺乏应对数字教学变革的系统培训，数字化教学能力不足成为乡村教育提质的重要瓶颈。

兰臻接受采访时表示，学校要高质量发展，在管理水平、教师队伍建设、教师个人专业成长等方面还有待进一步提升。

“数字时代的育人工作，不仅是硬件设施的均衡，更应是数字素养的普惠。乡村孩子不能在数字化浪潮中掉队，必须让他们拥有与时代同频成长的能力。”兰臻说。

为此，她建议搭建多元化支撑体系，依托科技、教育领域的专业力量组建校外辅导员队伍，为乡村青少年提供精准的数字素养培育和指导；通过统筹联动各方资源，构建全周期、分层次的培育体系，确保青少年在享受AI便利的同时，提升应对时代变革的能力。

针对乡村教师队伍建设，她希望搭建集团教研共建平台，定期开展跨校区联合教研、示范课展示活动，破解乡村分校教师资源匮乏、教研能力薄弱的难题。同步结合乡村教师数字教学需求，对接相关资源优化数字教学设备配置，协助乡村分校教师提升信息技术运用能力。

“我来自基层，教育均衡始于资源均衡，成于师资均衡。”兰臻说，“每一次走进乡村校园，看到孩子们期待的眼神、教师们向上的劲头，都让我深感履职责任重大。要让每一个乡村孩子都能在数字化浪潮中找准方向、健康成长。”

兰臻今年的建议，延续了她多年来关注的核心：乡村教师队伍怎么建、乡村孩子怎么办好教育。从最初送课下乡，到如今推动集团化办学、关注数字素养，这位基层委员的履职轨迹，折射出乡村教育这些年面临的新变化和新挑战。